{"id":49927,"date":"2024-02-05T04:29:47","date_gmt":"2024-02-05T10:29:47","guid":{"rendered":"https:\/\/cybermexico.mx\/?p=49927"},"modified":"2024-02-05T04:29:48","modified_gmt":"2024-02-05T10:29:48","slug":"contextos-espejismos-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cybermexico.mx\/contextos-espejismos-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"CONTEXTOS\/ Espejismos de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por Te\u00f3filo Ben\u00edtez Granados, Rector del Centro de Estudios Superiores en Ciencias Jur\u00eddicas y Criminol\u00f3gicas (CESCIJUC).<\/strong><\/p>\n<p>Desde 2010 se anticipaba un grave problema. El 21.6 por ciento de quienes tienen de 12 a 29 a\u00f1os no asiste a la escuela ni genera alguna actividad productiva. Se trata de 7 819 180 j\u00f3venes mexicanos.<\/p>\n<p>La asistencia a la escuela disminuye conforme se tiene mayor edad, en particular a partir de los 15 a\u00f1os.<\/p>\n<p>Se debe hacer notar que existen marcadas diferencias en el acceso a las oportunidades educativas y laborales entre hombres y mujeres. As\u00ed, tres de cada cuatro personas que no estudian ni trabajan son del sexo femenino.<\/p>\n<p>Ahora, el fen\u00f3meno de los j\u00f3venes que no estudian ni trabajan (ninis) representan una realidad social preocupante. Entre otras razones, porque este segmento de la poblaci\u00f3n est\u00e1 en la etapa de la vida en la que deben formar y desarrollar sus capacidades productivas.<\/p>\n<p>Esta situaci\u00f3n compromete las oportunidades que los j\u00f3venes deben tener ene la edad adulta y, al mismo tiempo, representa un desperdicio de la capacidad productiva del pa\u00eds.<\/p>\n<p>Por otra parte, aunque los j\u00f3venes asocian la educaci\u00f3n con logros favorables, no puede consolidarse la continuidad en la matr\u00edcula hasta el t\u00e9rmino profesional de estudios.<\/p>\n<p>A medida que aumenta el nivel educativo, los j\u00f3venes tienen una opini\u00f3n m\u00e1s favorable sobre el valor de la educaci\u00f3n. Sin embargo, la interrupci\u00f3n de los estudios se hace com\u00fan. Ya sea por experimentar presiones econ\u00f3micas para dejar la escuela, sufrir la limitaci\u00f3n en los espacios ofertados por las universidades p\u00fablicas, restricci\u00f3n de oportunidades por decisiones desfavorables en el curso de la vida, como embarazos no deseados o uniones tempranas.<\/p>\n<p>Los j\u00f3venes que no estudian ni trabajan tienen confianza en la educaci\u00f3n y la consideran un recurso valioso para alcanzar sus objetivos de movilidad social, pero no alcanzan el acceso a este medio.<\/p>\n<p>Por otra parte, el rezago educativo de la juventud impide avanzar con un mejor ritmo en lo referente a crecimiento econ\u00f3mico y superaci\u00f3n de la pobreza.<\/p>\n<p>Sin embargo, aparte de una mejor distribuci\u00f3n de ingreso al que se deber\u00eda tener acceso por poseer un mayor nivel educativo, as\u00ed como un mejor \u00edndice de producci\u00f3n econ\u00f3mica, el rezago educativo afecta el logro de otros objetivos nacionales.<\/p>\n<p>Entre los logros en los que interfiere el atraso educativo est\u00e1n el apego a la legalidad, respeto a los derechos humanos y acceso a la cultura, objetivos que deber\u00edan ser cultivados como parte integral de la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes.<\/p>\n<p>Por otro lado, la infraestructura educativa tambi\u00e9n presenta atrasos y desigualdades entre los distintos niveles.<\/p>\n<p>Por ejemplo, s\u00f3lo poco m\u00e1s de la mitad de los planteles de secundaria se encuentran en nivel \u00f3ptimo. En primaria 14% de las escuelas presentan cuarteaduras en sus edificaciones. Las telesecundarias se encuentran en condiciones poco operativas: menos de cuatro de cada 10 cuentan con sal\u00f3n de c\u00f3mputo y biblioteca, y la prospecci\u00f3n de escuelas que tienen laboratorios de f\u00edsica, qu\u00edmica y biolog\u00eda es todav\u00eda menor.<\/p>\n<p>Con respecto al estancamiento en el nivel superior, \u00e9ste persiste.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Te\u00f3filo Ben\u00edtez Granados, Rector del Centro de Estudios Superiores en Ciencias Jur\u00eddicas y Criminol\u00f3gicas (CESCIJUC). Desde 2010 se anticipaba un grave problema. El 21.6 por ciento de quienes tienen de 12 a 29 a\u00f1os no asiste a la escuela ni genera alguna actividad productiva. Se trata de 7 819 180 j\u00f3venes mexicanos. 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